Презентации по русскому языку для 7 класса. Слайдов: 2. 9 Слов: 9. Звуков: 1 Эффектов: 1. О жизни и творчестве В. Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего. Shaltay Русский язык Комментарии к записи Тема: Производные и в школе ( О.И.Горбич). Тема: Производные и непроизводные предлоги. Назовите словосочетания с производными предлогами: А) жить при станции. Рабочая программа по русскому языку для VIIкласса составлена с использованием материалов Федерального государственного . Ответы Тест на тему: «Предлог». Найдите неправильное утверждение. В каком ряду все предлоги непроизводные: А - на земле, вопреки предсказаниям, в продолжение недели. Найдите предложения с производными предлогами: А - В течение всего отпуска я не отдыхал. И. Даля. В русском слове не менее жизни, чем в самом человеке. Постигая тайны русского слова, мы глубже познаём особенности национального характера, русской культуры, истории России. Владимир Иванович Даль был человеком необычной судьбы. Трудно поверить, что гигантскую работу по составлению словаря проделал один человек. Очень много слов записал Владимир Иванович Даль во время русско- турецкой войны. Солдаты были вчерашние крестьяне со всех концов России. Тетрадки Даля быстро заполнялись. На тетрадки противник не позарился – не велика ценность! Любовь к живому русскому слову. Даль приезжал в Петербург. Даль участвовал в лечении поэта. Белокуракинская общеобразовательная школа. Морфологический разбор. К экзаменам по русскому языку'. Нажми на ссылку ниже: Узнать подробнее. Упражнения по теме 'Предлог'. Непроизводные предлоги. Выписать словосочетания только с непроизводными предлогами. 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс. Какая пара слов является словосочетанием? В каком предложении нет обстоятельства? В Древней Руси книги ценились высоко. Гаврила Романович Державин родился в 1. Баллада характеризуется напряженным, острым сюжетом. Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Не оставь меня, кум милый! Непроизводные и производные предлоги. Морозова Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы. Связный монологический ответ на тему «Предлог как служебная часть речи» (1 ученик рассказывает, остальные приводят примеры и рецензируют. Презентации, Урок: Русский язык, Класс: 7. Производные и непроизводные предлоги, Ludmila, 21, 1113, 0, 140, 00:00, 5 570 кБ. Непроизводные предлоги. Производные предлоги. Тест по русскому языку в 7 классе. Правописание производных предлогов. И непроизводные (без, в, на и др.). Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Всё было родным и знакомым, изба, садик, дорожка. Взошла луна и своим мягким светом озарила лес. Признаки прилагательного. Причастия действительные и страдательные. Образование и правописание действительных причастий. Правописание действительных причастий настоящего времени. Правописание страдательных причастий. Правописание страдательных причастий прошедшего времени. Образование причастий. Деепричастия несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Вопрос 1 Английский и русский языки относятся к одной семье языков. Вопрос 2 Слово «фортепиано» заимствовано из английского языка. Вопрос 3 «Шабаш» в еврейском языке означает «суббота». Вопрос 4 Николай Гоголь – автор повести «Тарас Бульба». Вопрос 5 Слово «шампунь» относится к женскому роду. Вопрос 6 Нота «соль» шестая в гамме. Вопрос 7 В XIV веке в Западной Европе знатность определялась длиною башмака. Вопрос 8 Знаток многих языков- полиглот. Вопрос 9 Антонио Вивальди – известный художник. Вопрос 1. 0 Слово «квинтет» означает «пять». Вопрос 1. 2 Древнегреческое название картинной галереи - пинакотека. Цели и задачи проекта: Задача проекта: выяснение причин употребления молодежью сленговых выражений. Молодежь занимает 1\3 часть России. Возрастные группы носителей сленга в школе: 1. Анализ опроса : Словарный запас подростков. Нами было замечено, что с возрастом словарь подростков ослабевает, скуднеет. Почему подростки используют сленг? Сленг как средство укрепления групповой солидарности. Сленг как способ свободы выражения подростка. Сленг как своего рода протест против взрослого. Повествование с элементами описания. Беседа по содержанию текста. Средства сжатия текста. Разное может случиться. Раки выросли на грядке. Маки выросли на грядке. На козе скакал верхом. Составьте слова из букв. План работы со скороговорками. Задания по фонетике и орфоэпии. Анализ и сопоставление. Морфемика и словообразование. Суффикс повелительного наклонения. Синтаксис и пунктуация. Используемая литература. Комплексное представление о слове. Этимологическое значение. Слово «кот» на разных языках. Кошки в изобразительном искусстве. Пословицы и поговорки о кошках. Афоризмы о кошках и котах. Использованная литература. Почему я выбрала это слово. Исследовать слово «солнце». Пять значений слова «солнце». Разновидность покроя юбки. Один из видов гимнастических упражнений. Выразительно- изобразительные средства. Синоним к слову «солнце». Слово «солнце» в фольклоре. Каждый день во всех странах и на всех языках звучит слово «спасибо». Растает даже ледяная глыба от слова теплого. История слова «спасибо». О значении слова «спасибо». Слово «спасибо» в пословицах и поговорках. Современная жизнь слова «спасибо». У этого слова есть свой праздник- всемирный день «спасибо». Всемирный день «спасибо». Пусть в день «спасибо» станет мир добрей. Проснувшись 1. 1- го января, вспомните о том, что доброта спасет мир. Информационные источники. Лескова’’Кадетский монастырь.’’. Введение Глава 1. Устаревшие слова в русском языке. Устаревшие слова в рассказе Н. С. Архаичные словесные ряды в . Ряд наименований человека по роду занятий. Ряд, обозначающий качества характеров людей. Ряд наименований помещений. Ряд наименований действий. Дортуар, «устар.», общая спальня, почивальня, в воспитательных, рабочих и подобных заведениях. Денщик, «устар.», солдат, назначавшийся к офицеру в качестве прислуги. Греческие крылатые выражения. После дождичка в четверг. Знать всю подноготную. Пословицы и поговорки английского и русского языка. Процесс перевода пословиц и поговорок на русский язык. От малых ударов валятся большие дубы. Муравей невелик, а горы копает. Тише едешь — дальше будешь. Какой отец, такой и сын. Яблоко от яблони недалеко падает. Лучше поздно, чем никогда. Хорошо начатое — наполовину сделано. Хорошее начало- половина дела. Найдите и исправьте ошибки, подберите проверочные слова. Сгруппируйте слова по орфограммам. В эту ночь чудеса приходят без приглашения. Найдите во 2 предложении 1 абзаца слово. Найдите в третьем абзаце предложение. Правописание непроизносимой согласной. Правописание окончаний прилагательных и причастий. НЕ с разными частями речи. Распахнув - деепричастие. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь. Глупость одной минуты. Безударная проверяемая гласная корня. Напишите номер предложения. Список использованной литературы. Морфологические призн. Начальная форма- неопределён. Нач. ф.(что делать?) работать. Запишите текст и разберите глаголы. И берёзы дождались тепла. Дождичком умылись, росой напились. Ещё ярче белеет береста. Свешиваются ветки с нижними листьями и серёжками. Сменила берёза свою гладкую зимнюю причёску. Открыла синие ресницы изящная голубая перелеска. Лазурные глазки глядят и никак не наглядятся на весёлый берёзовый хоровод. Страдательные причастия. Суффиксы действительных причастий. Гласные в суффиксах страдательных причастий. Суффиксы страдательных причастий. Надо отличить причастие от прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание. Повторить морфологические признаки причастий. Повторить правописание полных и кратких страдательных причастий. С каким настроением вы пришли на урок? Фактологический диктант «Лови ошибку!». Так же, как и глаголы, причастия бывают I и II спряжения. Краткие страдательные причастия. Н и НН в суффиксах страдательных причастий. Гласные А, Я перед Н и НН в страдательных причастиях. Шаг 2 Рассмотрите таблицу на странице 9. Русский язык в таблицах. Шаг 3 Подготовьте ответ по опорному конспекту по вопросам учащихся. Очей Очарованье!» Осень в России – особенная пора. Обычно осень – время увядания природы – вызывает чувство печали и тоски. Как же причастия описать увиденную красоту? Урок русского языка в 7 классе. Обобщающий урок по теме «Причастие». Обобщить сведения о причастии. Показать роль причастий в художественной литературе; Воспитывать гордость за русскую литературу. Вспомним основные условия обособления определений, выраженных причастным оборотом. Расставляем знаки препинания. Беседа по отрывку стихотворения М. Создание условий для усвоения темы. Подготовить обучающихся к работе на уроке. Опорные знания учащихся. Познакомить с новым материалом. Самостоятельная часть речи. Причастие совмещает признаки. Формирование новых умений. Возможность соединения действия. Систематизация знаний. Проблема: Причастия не всегда легко произнести! Цель работы: Выяснить , влияет ли употребление причастий на благозвучие художественной речи. Задачи: Познакомиться с историей появления причастия в русском литературном языке. В художественной литературе найти примеры употребления причастий как средства выразительности. Горький был категоричен: Сильно сказано! Есть у причастий защитник! Ответ – в истории причастий. Блещущий, с точки зрения Ломоносова, красиво звучит, а нырнувший – ужас какой – то! I. Лингвистическая разминка (объяснительный диктант). II. Проверка домашнего задания. Рассказать об образовании страдательных причастий настоящего времени. III. Изучение темы «Страдательные причастия прошедшего времени». IV. Выполнение упражнений. Упр. 1. 08: комментированное письмо. Повторение темы «Одна и две буквы - Н- в прилагательных». Красив и печален русский лес в ранние осенние дни! Шелестит под ногами листва, опавшая с деревьев. Кое- где виднеется шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут в небе журавли, пролетающие косяком. Что- то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу, наполненном тишиной. Идешь по такому лесу, расцвеченному красками, и поэтическим чувством наполняется душа. Наступила удивительная пора, недаром названная в народе «бабьим летом». Проверка домашнего задания. Действительные причастия. Объясните выбор орфограммы в суффиксе причастий. Познакомить учащихся с образованием и написанием действительных причастий. Написание гласной в глаголе. Запишите словосочетания. Словарь «Говори правильно». От основ каких глаголов образуются действительные причастия прошедшего времени. Замените деепричастием сначала первый глагол, потом второй. Какова роль деепричастия в речи? Для какого типа речи характерно употребление деепричастий? Какое лицо (или предмет) совершает действие, обозначенное деепричастием? Каковы признаки глагола у деепричастия? Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении? Какой еще признак наречия имеет деепричастие? II. Найдите предложения, в которых есть деепричастие. III. Найдите предложения с деепричастным оборотом. Вечер догорает, горы золотя. Воспоминания о Волкове. Познакомить с деепричастием. Стимулирование мыслительной деятельности. Способствовать формированию эстетического вкуса. Следствие ведут знатоки. Деепричастие — это самостоятельная часть речи. Признаки глагола у деепричастия. Признаки наречия у деепричастия. Общее грамматическое значение деепричастия. Надо любить и ценить в человеке человека. Морфологические признаки деепричастий. Морфемные признаки деепричастий. Выделите деепричастный оборот. Как пишется частица НЕ с деепричастиями. Солнце выглянуло в последний раз. Рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме: Рабочая программа по русскому языку, 7 класс: предметная линия учебников Т. А. Тростенцовой. 20. Раздел I. Пояснительная записка. Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2. Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. 5- 9 классы – М.: Просвещение, 2. Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно- тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно- методического обеспечения. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане ГБОУ СОШ . Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 1. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых- русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально- культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно- исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально- культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: - воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально- этических норм, принятых в обществе; -овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; -освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; -развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Результаты обучения.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |